《城南旧事》阅读指导课（5篇）

小编为你整理了多篇《《城南旧事》阅读指导课》范文，但愿能对你的工作学习会带来帮助。

第1篇：《城南旧事》阅读指导课★

设计理念： 　

当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力采取多种办法让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终将这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。为此，我一上完《冬阳童年骆驼队》这篇课文后，我马上结合课后的资料袋向学生隆重推荐了此书。

教学目标：　　

1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。　　

2、指导阅读整本书的常用方法。　　

3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。　　

4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力，感受到阅读的乐趣。　　

教学重难点：　　

掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。　　

教学设计：　　

一、课件出示骆驼队黑白图片，进入书中情境。　　

师问：你们是不是发现这张图片很熟悉，我们一起来朗读图片下面的这段文字吧！

教师和学生一起朗读：（将学生带入到名著的意境中）　　

（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”

师：谁来告诉老师，你在哪里见过这张图片和这段下面的文字？

抽生回答 　

师：同学们回答得非常正常，这段文字出自42岁的台湾女作家林海音奶奶写作的《城南旧事》一书中的，当然由于印刷的版本不同，编排的顺序也有所不同，有的版本把这篇课本放在书的序言里，有的版本把它放在书的第一章，还有的版本把这篇课文放在书的后记里。不过，这都不影响我们对这本书的阅读。

师：我们来看看林海音奶奶她是怎样把自己难忘的童年时光写进这部小说的： 　　

（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”　　

（板书：城南旧事——林海音）　　

师导：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我们单调的生活涂抹的五彩缤纷。感谢林奶奶，让我们品读到这么美妙的书籍。教师拿出《城南旧事》图书给学生看。　　　　

二、读书方法　　

1、看书名猜内容　　

师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？　　

（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。　　

2、初读浏览：了解大体内容

（1）作者

（课件出示）林海音女士的中年及童年画像　　

（字幕简介）　　

林海音（1918-2001），中国现代著名女作家，原名林含音，小名英子。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，其中小说《城南旧事》最为著名。

（(2)看序言

师：（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。　　

（课件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，用来说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音奶奶为本书写的一篇自序。　　

师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。　　

(3)引导学生看目录　　

师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？　　

预设：生：目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、 《爸爸的花落了》。　　

（出示课件）

目录　　

《惠安馆》　　

《我们看海去》　　

《兰姨娘》　　

《驴打滚》　　

《爸爸的花落了》　　

师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，从中选取自己感兴趣的部分先睹为快。

老师为了帮助同学们下去更好地读懂这本书，于是搜集资料整理出《城南旧事的》写作背景。（课件出示）　

有些书还有内容提要、书后评论等，这些都是我们要初读浏览的部分。

3、细读品读。

（1）认识生字词。发现有不认识的字要及时查字典，注上拼音。在查字典时也不能只查拼音，对于这个生字的解释也要看一遍。

（2）学作笔记　

a惠安馆（符号笔记）

惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。

作符号笔记就是在书上做记号，标明重点，提出疑问或引起注意等。（当然这本书必须要是你自己的书才行，如果你看的不是自己的书，你可以专门准备一本笔记本，把它们记在自己的笔记本上）
      做符号要选择自己熟悉、常用的符号来做，符号种类 不要太多.常用符号一般有：——、……、△△△、（）、“”、？等表示，”?”表示疑问；……、△△△， 表示重点词；——、 ，表示重点句；（）、“”， 表示重点的几句或段。    

还可以使用不同颜色的笔来标记不同的内容，比如用红色标记重点，用黑色表示疑问。

b英子学骆驼咀嚼的片断（批语笔记、分析人物性格特点）

师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的——　　

（课件出示）骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。　　

师：请大家自己放声读一读。　　

生：（自由朗读体会）　　

师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？　　

（预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。

师：批语笔记就是将某部分内容的要点、疑问或补充记在书的空白处。比如对特殊词语的解释，对文章中心思想的概括等。

C除了作笔记，在读一本书时，遇到优美的词句我们还会怎么做？

< ……此处隐藏5505个字……说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。

请读过书的同学介绍一下这个人物。

（秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚出生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天，约定一起去看海……看出了什么？）

（三）表现社会生活

宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说“吃了吗？您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。

我们看海去

这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花人，有山楂片，还有珠串子，是我最喜欢的。

你读过后知道什么？

（四）精彩富有个性的语言

红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）

语言稚嫩、活泼，充满童趣。

总结：读书就这样读

1、了解丰富的社会生活

2、体会人物的思想感情

3、把握人物的性格特点

4、品味作品中的语言

四，介绍读整本书的基本方法。先让同学说说你是怎么读书的。

小结：

从头至尾按顺序阅读

浏览和精读结合

做读书笔记

过电影

复述

五，给自己制定一个读书计划吧？时间分配，用什么方法……

六、读完后我们将开展一次读书交流会。看看谁的收获大。

第5篇：《城南旧事》阅读指导课范本★

——指导学生在课外阅读中做批注

西安黄河实验小学   闫凤萍

一、    指导目的

1、指导学生归纳阅读

一本书

的基本方法,并实际运用到课外阅读中.

2

、认识批注,体会作用

二、指导重点:

认识批注,体会作用

三、课前准备:

师生准备《城南旧事》

四、指导课时:一课时

五、指导过程:

（一）引导学生总结读书方法

1、我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享！

2

、大家回顾一下,平时你是怎样看书的,你知道有哪些读书的好方法？（精读、速读）

（1）边读边想,联系上下文.

（2）边读边画出好词佳句.

（3）书上写下自己的感受.等等

（二）根据学生的回答导入批注阅读---------

1、读书做记号,不动笔墨不读书.

如是自己的书,可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书,就要在自己的读书笔记上作记录.

2、采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹.

这样一来不但丰富了自己的语文积累,而且给自己留下特别愉快的回忆.

3

、认识批注,体会作用

批注式阅读是阅读的方法之一,只要在平日能够养成良好的阅读习惯,就可以提高自己的阅读能力.

在阅读时圈点、写话,是读者与作者思想交流的体现,古今名人几乎都善于做阅读批注.一本书或一篇文章读得怎样,有没有效果,看看批注就知道了.那么,我们在阅读时如何做批注呢？

一、认识生字词.发现有不认识的字要及时查字典,注上拼音.在查字典时也不能只查拼音,对于这个生字的解释也要看一遍.（初读）

二、写出对句子意思的理解.站在自己的立场,联系上下文,对一些意义深刻的句子写出自己的理解,写出言外之意.（细读）

三、画出精彩词句.用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来,在旁边写出自己的理由（为什么用得好）.也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等）,也要写出理由.（细读）

四、在精彩句段旁边写出自己的感想.可以是推测自己的意图,可以是自己的情感与想法（对人物、景物、事件的看法）.（精读）

五、在重点段落旁或文章关键处写出自己的启发.要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理,或在文章结尾处写出读完文章后的联想.（精读）

六、对文章的内容、意义、写法提出疑问.可以是不理解的内容,可以是不赞成的内容,也可以是对文章的修改建议.另外,也可以提出一些较深刻的问题,不一定就能找到答案的问题.（精读）

（三）师引导进行课外阅读,注重做批注

1、教师引导学生边读边做标记,边指导学生想象画面.老师以自己的读书感受指导学生如何读书.注意师生互动.

（1）  展示《城南旧事》段落,师边带学生读,边现场做记号.

划下书中好的语言.

（2）品读一段,教师指导:遇到好的词语和句子,可以在旁边做一下记号.

（3）品读一段,做一下动作,想象当时的画面.

教师指导:读后的感受往往是珍贵且易逝的,可以在书旁的空白处写下来.

小结:我们这样一读啊,书中的人物好像活了过来一样,情节也更生动了,我们仿佛身临其境,这样读书才会越读越有趣呢.

精彩的情节可以反复读,并展开想象,有了感受可以写下来,有疑问也可以写下来.感受深刻的地方要有声有色的读读.实在喜欢还可以背背.相信同学们在平时的阅读中,都带着这样的方法读书,收获一定会很大的.

2、学生运用读书方法阅读教师推荐的《城南旧事》,重在做批注.

师个别指导

3、学生汇报读书所得,交流批注内容.

阅读反馈以下方面:

查字典理解的字词 

标注的读书感受  

要积累的好词佳句

联系实际去理解的内容 

提问遇到的疑惑

你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？… …

（师对说得中肯的答案给以肯定,鼓励学生如何去品词品句.）

小结:真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用.好文章向大家推荐.

板书:

              课内得法课外活用

 查字典理解字词  标注读书感受   好词佳句要积累

 联系实际去理解  遇疑惑善提问   学后运用乐趣多

小编希望你能喜欢以上几篇《城南旧事》阅读指导课范文，当然你还可以在搜索到更多相关内容的范本。