冬阳童年骆驼队教学设计

《冬阳童年骆驼队》教学设计

教学预设：

一、 导读——回顾画面

1. 这节课，我们学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。大家看看咱们这次题目与以往有什么区别?(间隔号),读了课题之后，你脑海中浮现出什么样的画面？？

二、1.检查词语预习情况

毡帽铃铛增加棉袄傻事

沙漠寂寞(同音字)

卸煤咀嚼(动词)嚼(多音字)(jiao 一ｊｉａｏ)

2.学写生字“毡、寂”（1）观察结构（2）范写。书空（3）生写（4）交换，评价，修改（5）再写一个

3.通过预习我们知道课文一共回忆了童年生活中的几件事？（随机板书）请同学们根据老师的提示找出相关自然段

看骆驼咀嚼,（1-4）想驼铃用处（5—9）

替骆驼剪毛（10）问骆驼去处(11_14)

4．这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？

学生自由表达 欢乐有趣

三、批注——感悟画面

真是一个有意思的童年啊，那么作者是用怎样的语言把这个快乐的童年写出来的？那我们按照作文顺序开始学习，先看骆驼咀嚼，你可以点点、圈圈，也可以画波浪线，在旁边注明自己的理解、感受等。

1．说一说你学习了第一件事，你有什么感受？有趣？从哪句话可以看出来？

看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

（1） 这是是通过一个什么句式来描写骆驼的样子的？排比句，

（2）谁来说一说骆驼的样子和动作？用简单的词语描述

样子——丑、长、安静；动作——磨来磨去、冒、沾；呆（从这些词语说明了观察细致、骆驼特点鲜明、看得入神）

（3）由这些词语，你看到一个怎样的孩子？读出天真幼稚的小傻孩。

2.想驼铃用处

（1）议一议：我是个天真好奇的小女孩，自然对于驼铃的作用，我和爸爸的看法完全不同，我和爸爸的看法分别是什么？？请你找到相关的语句画出来（第7、8段）

你最喜欢哪种看法？生交流

（2）这驼铃仅仅是给行路的人增加一些情趣吗？

点评：这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，还成了作者童年里最期盼、最美妙的声音。

四、小组合作学习

现在按照我们刚才学习的方法，小组合作学习，从下面两个片段中自选一个小组一起学习，并起来交流你们的学习成果。

展现形式：选择你们喜欢的形式，如分角色朗读，谈读后感受等 问骆驼去处

（1）“谁？”问得莫名其妙，一门心思想着骆驼。

（2）“总是问，总是问”夏天，我还可能问哪些关于骆驼的事？想一想,找同学回答

想剪骆毛

骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（注：在小作者眼中骆驼就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，（注：多着急呀！）因为太不整齐了。（注：幼稚，在作者心中骆驼象人一样需要理发）

点评：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有类似的奇思妙想吧？谁愿意说说？生交流

四、悟情——留恋画面

1.过渡：刚才，同学们在学习中走进林海音的童年中的四幅画，而这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？（都有骆驼）

2.作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？

生交流：骆驼表达对童年对故乡的思念。

3.课文的最后两段，那句话最能表达作者眷恋童年，思念故乡的语句。（句子：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！）

五．的确作者思念的不仅是那支骆驼队，因为骆驼队只是作者童年生活的一个缩影。她思念着老北京古色古香的城墙，思念着温馨的四合院，思念着热闹的街市，这里能买到好吃的北京冰糖葫芦，她思念着在北京城南生活的点点滴滴。就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本《城南旧事》。（看课后资料，出示书图片）

2．这节课我们一起和作者经历童年，让我们一起学习最后一段

（1）齐读——教师范读（2）你想怀着怎样的情感读这段？（指名读2人）预想：怀念、回味、感伤（因为童年一去不复返了）与幸福交织在一起（3）齐读

3.总结：同学们，学了这篇课文，会有更多的同学想起自己小时候的一些趣事，我们也可以象林海音那样记录童年故事，让实际的童年悄然过去，让心灵的童年永存下来！

作业：

写一件自已童年里发生的事。有伤心、有欢乐、有懊悔等等

第二篇：《冬阳童年骆驼队》教学设计

《冬阳?童年?骆驼队》教学设计

调兵山市第一小学

钟雅静

《冬阳?童年?骆驼队》教学设计

教学目标：

1、认识3个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情

是怎样表达出来的。

4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

教学重点：

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于骆驼队的回

忆来表现童年生活的表达方法。

一、提出问题

1、导入：观看老北京的旧照片

2、背景介绍：北京又称北平，在台湾有一位著名的女作家林海音，小名英子。

五岁时随着父母来到北京，在那里度过了难忘的童年，少年，青年时光。回到台湾时，她把在北京生活的点点滴滴的往事写成了一本书《城南旧事》。今天我们要学习的《冬阳?童年?骆驼队》一课就是这本书的序言。

3、解题：自己读读课题，说说你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

4、整体感知：

请同学们把书翻到第6课，轻声读文，读准字音，读通句子。思考：作者回忆

了童年生活中的哪几个片段？

（1）检查字词掌握的情况

读一读：毡帽、卸煤??

说一说：在字音，书写方面哪些地方需要提醒大家注意呢？

写一写：把本课的生字 ……此处隐藏4940个字……片段？ “学骆驼咀嚼4、“关于驼铃的遐想”5-9、“想替骆驼剪毛”10、“追问骆驼去处11-14

5、主要内容：

结合板书，概括课文的主要内容吗，同时教给学生方法。

6、提出问题

出示阅读提示：说说骆驼给我留下了怎样的印象？

要求：（1）自己读读这些童年片段，画出印象深刻的语句，从中体会骆驼给我留下了怎样的印象，把你的感受在书中空白处简单批注。

（2）与小组同学交流学习体会。

（3）在学习过程中，遇到不懂的问题提出来，与小组同学交流解

决，小组解决不了的，全班共同研究解决。

二、解决问题

1、提出不懂的问题：

预设：这样的文题有什么含义？

最后一段有什么深刻的含义？

师：小结，并鼓励学生在课堂上大胆提出不懂的问题。

2、概括的说说骆驼给我也就是小英子留下了怎样的印象呢？

生：鲜明，美好，深刻，不可磨灭??

3、深入课文学习：

（一）“学骆驼咀嚼”

1、学生抓模样谈从三个那样中读出了什么？

生：好奇，喜欢骆驼，态度很安静。

师：指导朗读，读出小英子的好奇喜爱。

2、学生结合咀嚼的样子谈

生：体会看的仔细，看的入神，看呆了！

师：做动作理解“交错”，并指导朗读。

3、观看骆驼咀嚼的视频

学生谈感受：

生：天真的神态，好奇的表情。

生：观察很仔细，由脸到细节。

生：描写的很生动形象，用了三个那样，抓住了骆驼的特点去描写。

仿佛画面就在眼前。

师：小结写法；所以我们要写好一个画面的条件是仔细观察，抓住

事物的特点去写，才能写生动、写形象，给读者留下鲜明深刻的印象。

生：带着感受和理解再次有感情的读这段话。

4、能把这画面印在你的脑海里吗？背一背。

5、课文中还有一个字和呆差不多，你能找到吗？读出相应的句子

来。一个呆一个傻和我们平时所说意思的一样吗？说说你的理解。

师：呆的可爱，傻的纯真。看来这呆这傻只属于童年。

师：多么天真的童年啊，引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来

了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，

我也不会再做了。

（二）“驼铃的遐想”

我们接着接着汇报下一童年片段：驼铃的遐想。说说骆驼给小英子

留下了怎样深刻、美好的印象。

1、学生抓句子谈：如：

生：老师教??吃饱的：由骆驼想到老师教我做人。隐含着做事有

韧劲、有毅力，坚持不解就会成功，半途而废终将一事无成的道理。

生：骆驼队走过来??我问??：小英子对骆驼的关注。

生：不是的??：大胆丰富的想象，天真，幼稚。

2、师：父女俩就驼铃的作用讨论了起来，父亲的观点是？女儿的

观点是？你更喜欢谁的，说说你的理由？

生：很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。

??

3、师：指导朗读，读出小英子的主见，读出爸爸的想了想。

学生同桌合作读。

4、引读——夏天过去，秋天过去，冬天有来了，骆驼队又来了，

童年去一去

不还了。和爸爸一起争论驼铃的事，我也不会再做了。

（三）“想替骆驼剪毛”

1、体会小英子的天真，幼稚??

2、观看骆驼图片，体会小英子对骆驼的关心。

3、引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，

童年却一去不还了。冬阳底下，想去剪驼毛的天真想法，我也不会再有

了。

（四）“追问骆驼去处”

1、生：问妈妈夏天它们到哪里去了？这句话显然问得没头没脑，

所以妈妈才问，谁。正是这看似没头没脑的话，才把小小的我内心对骆

驼的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情

不自禁地把心里想的问题问了出来。

2、师：指导朗读

师生配合读——生生配合读

3、师：小英子总是问总是问，问了哪些问题啊，快速浏览课文，

他还可能问哪些问题？

4、引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，

童年却一去不还了。总是问总是问，满脑子的问题，我也不会问了。

（五）结尾2段：

1、同学们，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！这是怎样的想念你们知道吗？看看林海音怎么说的，（出示资料）

2、自读这2段，说说你感受到了什么？

3、齐读

三、归纳概括

课文到这里学完了，快速读文，想一想，你们有什么想说的吗？。

1、感悟作者：骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上铃声则是童年中美妙的音符。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地感受到了作者对童年的魂牵梦绕，对早已走远的童年的依依流连。

2、感悟自己：时光匆匆一去不复返，每个人都要长大，童年也就一去不还了。珍惜美好的童年生活。??

3、写作特点：仔细观察，抓特点??

4、总结：

同学们说的真好，冬阳童年骆驼队三个词语的结合，留给我们一份遐想。为我们勾画出一幅作者记忆中的童年画面，而骆驼是这幅画面里最鲜明的记忆。本文也正是围绕骆驼这一主线展开对童年生活的回忆，在淡淡的回忆中，让我们真切地感受到了作者对童年的深深怀念，这种方法就是寓情于物。此外作者观察细致，叙写生动，充满童真童趣，读来让人寻之无迹，品之有味。

5、让我们深情地齐读课题——冬阳童年骆驼队。

四、巩固应用

1、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

2、欣赏小诗：《童年，我心灵的故乡》

五、拓展创新

1、质疑

2、推荐：小说《城南旧事》、电影《城南旧事》。相信你一定会有更深的感受！

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