小学班主任经验介绍(精选多篇)

第一篇：小学班主任经验介绍

小学班主任面对的是6、7岁--11、12岁的儿童，工作非常繁重。任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己这项工作做出色．很荣幸，在上学期的班级管理中，我班被评为优秀班集体．下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是主任顺利开展一切工作的基础。　研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点．

二～要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。　训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。　然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

第二篇：小学班主任经验介绍

追寻美丽的世界

——营造和谐班级、师生其乐融融

每个人都在寻找生命的意义，寻找自身存在的价值，作为一名班主任，我们的意义和价值就在于学生的塑造。作为任班主任时间比较短的我来说，不能说是坐在这里谈什么经验，也就是把我在工作中的感言和大家说一说，还望各位领导、各位经验丰富的班主任老师为我多提宝贵意见。

首先，我用乐观的态度笑对工作。由于工作需要，去年11月16日，产假还未结束的我回到学校担任了3.1班主任。半路接手，班级纪律、卫生、学习、补期中检查各种材料等繁杂工作，使得我每天都一路小跑似的干这干那，班级几个调皮的学生气得我简直发疯，我开始抱怨学生这不对，那不对，以至于不能用好的心态对待他们。可总这样又不是办法，工作还得好好干哪，总不能因为这些所谓的破学生影响了好孩子的和工作啊，何况，因为他们改变自己笑对人生的态度和能力，那岂不是那他人的错误来惩罚自己吗！

随着心态的逐渐好转，班主任工作的难度也日渐减小，只是张宇欧同学一直令我头疼。怎么说呢，先听我介绍他的几件大的“光荣”事件吧。上学期一堂英语课上和李静老师吵起来了，全班就听他一个人疯了似的狂喊，给李静老师气得一句话说不出来，我问他话也不吱声，眼珠子鼓鼓的瞪着你，上齿咬下齿，充满了怨恨；5月25日周五跆拳道队训练，他组织我班4名学生也没和体育老师请假私自逃了。理由是太累了，休息一天，周六再练；再往近了说，就6月5日中午，我刚送完队回到教室，学生就向我告他的状，说张宇欧在楼下作呢，正说着，他就气呼呼的冲进教室了，

问他为什么，原来是吃饭排队女生排在前面，他没挤到前面，旁边学生告诉我他是从队伍前面耍脾气的，他又是那副玩世不恭的样子，说啥也不吃了。就是这么一个孩子，才三年级主意却大得很，只要他不顺心，别人就别想好过。他曾一天打哭我班一名学生3次，对于他来说，违反纪律，打架斗殴是家常便饭。这个孩子，真是煞费我的神经了，通过尝试教育，我发现这个孩子的脾气真是倔，不吃硬的，你硬他比你还硬，大不了人家就一个不吱声，于是只能说服教育，每次都先从他的角度出发，认真倾听他的心声，然后苦口婆心的讲道理，说说如果你这么做，别人的心情怎么样，别人怎么看你，你在大家心中的印象是不是该打折扣了啊，让父母为你操心应该吗??等等之类的话，看哪会儿他感动了，马上趁热打铁，让他说自己对不对，应该怎么做啊，人不怕犯错误，就怕犯同样的错误，今后能决心改正吗？通过心与心的沟通，大家都看到张宇欧已经进步了，脸上的笑容多了，告他状的人少了，毕竟是个孩子，他的坏脾气也不是一天两天就能突然转变的，作为班主任，我必须要保持自己那颗包容之心，我有信心，在我任他班主任的日子里，尽可能多的给他心灵上的关爱，让爱慢慢将他感化，在爱的呵护下健康茁壮的成长。

在孩子们的进步中，我体会到：班主任不仅要有摸清一个学生的性格能力，还要懂得学生的心，懂得与其交心，只有把自己和他们融合在一起，才能让他们在最有效的心态和氛围下，获得良好的学习动力，从而达到良好效果。记得电视剧《笑着活下去》里主人公晏阳这样说：“生活像一面镜子，你对它哭，它就对你哭；你对他笑，它就对你笑”班主任工作，又何尝不是呢？

其次，我发扬民主教育，培养学生的主人翁责任感。这学期，我在班级管理上更加细化了，每个小干部各尽其职，班上的事，事事有人管，班上的人 ……此处隐藏7268个字……“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

第五篇：小学班主任班级管理经验介绍

以爱动其心以言导其行让班级管理更专业班级是学校教育教学工作最基础的组织单位，而班主任则是全班学生的领导者、组织者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着学校教学工作的质量，影响着未来人才的素质。那么班主任如何才能管理好一个班级呢？下面，笔者就班级管理工作谈几点做法。

一、树立自信，唤起学生发展。

自信心是一种自我肯定、自我信任，相信自己的力量能够实现一定目标的心理状态，是建立在对自我正确认识、正确评价的基础之上的。自信心能使一个人的潜能源源不断的得以释放，是人们克服困难获得成功的重要保证。它可以使人产生积极的自我暗示，激发人的自尊自爱、自强之心，从而获得成功。反之，缺乏自信心，则会产生一种消极(更多内容请访问首页WWW.)的自我暗示，导致自卑、自贱、自弃等一系列的挫败行为。

本学年，我们班有一位名叫亮亮的同学，他语文几乎跟不上班，学习习惯极差：上课在楼道玩，课下从来不写作业。面对这样一个孩子，我本能地想：不能放弃，只要思想不滑坡，办法总比困难多。于是我主动找他谈心，让他感觉到老师在关注他、关爱他。并且充分利用课余时间对他耐心地进行辅导，从认读拼音、写正确字、会读书入手，对他采取“低标准、严要求”的原则，有点滴进步就及时予以鼓励，帮其树立学习自信心。经过两个多月的辅导，期中测试时成绩虽有所进步但仍不及格。尽管这样，我在期中表彰会上仍然表扬了他，并向其家长发了喜报。随后的日子，我发现亮亮与优秀生张浩是好朋友，就特意安排他们俩同桌，让张浩一帮一辅导他。同时，我也不断 1

地从思想、学习方法和习惯上给予指导。功夫不负有心人，在下学期期中考试中，亮亮破天荒的得了优秀等级。他的成绩从不及格到优秀的变化让我深深地懂得了：差生不是差在脑子笨，而是缺乏学习自信心，没有养成良好的学习习惯。对待差生只要坚持“不抛弃、不放弃”的坚定思想，多鼓励、少批评就一定能转化好。当班主任的管理不得法时，学生是无帆的船；当管理得法时，学生就是鼓满风帆的船。学生是一艘怎样的船，关键在于班主任的教育手段和管理手段。

二、建立互信，引领学生发展。

心理学家萨波尔指出：“信任是交往双方对于两人都不会利用对方的易受攻击性的相互信心。”由此可见，信任不仅构筑了人之为人的道德底线，也暗含着相互关心、宽容和爱护所具有的基本道德素养。一个信任他人的人能够将自己的事务乃至整个生命放心地托付给值得信任的人。同样，一个被他人所信任的人肩负着兑现自己诺言的责任，对于他来说，信任是一种荣誉，是一种高尚。

谈到六年级最难管的学生非毛义成莫属了，此人面对老师如温顺的绵羊，实际却是我班几个小团伙的头儿，制造事端你抓不到他，因为他是幕后策划者。今年以来，他带领张德胜、苏凯二人逃音乐、体育、科学的课，我了解到这种情况后对他进行了说服教育，可我一旦不在，他又逃课。一天他与同学裴会闹着玩，把裴会的手腕给局肿了。借此机会，我与毛义成的父亲交流了他的在校表现，他听后很生气。这时我郑重地对他说：“回去多摆事实、讲道理，可千万别打他。把不打他的面子卖给我，给孩子一次改过的机会，给老师一次教育他的

时机。”第二天我与毛义成单独谈话，他很感激老师。我趁势从思想、安全、学习三个方面对他进行了动之以情、晓之以理的教育。这次他完全心服口服了，从内心深处接受了老师，信任了老师。并在阅读笔记名人名言栏里写上了：“做事一定要先想好了再去做。——毛义成”。他的转变让我深深感受到了班主任是学生走向理想之路的引路人。对学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，也不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人、解惑人。

三、发扬民主，促进学生自治管理。

英国教育家斯宾塞在《教育论》中说：“记住你管理的同学应该是一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”因此，我作为班主任就充分发扬民主，善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既可以增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解，执行班主任意图的目的。比如：我发现班内笤帚把坏的特别快，经过调查得知班内人多空少、地板砖滑，一碰就倒，一踩便坏。怎么办？我利用班会让同学们出金点子，还真灵儿。把笤帚把拴住挂起来，为了安全把钉子揳在暖气横管下方2厘米处的墙上。这样一来，即使笤帚头用的磨的很小，把也不坏。这个挂笤帚的好办法我们班一直延用。另外，发扬民主，推荐5名值日班长，每人负责一天，监督学生早晨中午到校学习、课间做操、班内卫生等。两周一换，让每一位同学都有当班长的机遇，都有为集体做贡献的机会，都有体验当班干部辛苦的时间，营造“人人为我、我为人人”的班集体氛围。

四、加强合作，给力共同发展。

小学班主任工作是项非常复杂而劳累的工作，光凭一人之力是很难完成的，这就需要多方面的合作。这最重要的合作就是正、副班主任的配合了。一天中午放学，我校张校长很关心地对我说：“任老师，你家离学校远、孩子小，而副班主任王老师又当我校德育处主任，学校工作太多、碎，让你劳累了。我下学年把你们俩分开！”我听后很骄傲地说：“可不行呀，我们俩的合作堪称黄金搭档，密不可分。”怎么这么说呢？因为王主任考虑到我的实际情况就把中午放学以及下午看班儿全包了，而我也心甘情愿地把剩下的活全揽了。因人而异、按异分工，没有脱节、乐此不疲，真可谓两全其美呀！平时，我们还经常在一块探讨如何调位、怎样教育学生、又发现什么新动向、又有什么好方法等等。密切的合作、坦诚的交流，不仅提高了我俩的管理水平，也使得我们的班集体蒸蒸日上。

总之，在全面推进素质教育的今天，班主任应成为学生学习的全能型引导者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的设计者，成为学生人生的引路人。班主任不再是蜡烛，无须燃烧自己，照亮别人；也不是春蚕，无须到死丝方尽。班主任应在班级工作中自我发展，自我提高，自我完善，从而与学生同成长，共进步。

参考文献：（1）英国教育家斯宾塞《教育论》

（2）《走进新课程》

（3）《魏书生班级管理漫谈》

（4）《班主任培训读本》